Ya que el próximo día comenzamos con el simulacro del seminario internacional, y Lola nos indicó que temas se iban a tratar, he realizado un breve resumen sobre los diferentes conceptos que se tocarán para tener una idea de cada uno y comprenderlos algo mejor.

NUEVOS ESPACIOS EDUCATIVOS.

Con nuevos espacios educativos se quiere hacer referencia a la incorporación de las nuevas tecnologías a los espacios educativos presenciales o magistrales con los que ya contábamos. En mi opinión, entiendo esta incorporación como una forma de enriquecer el proceso de aprendizaje, que posibilita una mejora en la calidad, mediante la disposición de nuevos medios y materiales y la diversificación de metodologías en el proceso de enseñanza, dando lugar a nuevas opciones de aprendizaje.

NUEVAS RELACIONES.

Las relaciones entre el profesor y sus alumnos deben encontrar un difícil equilibrio: la autoridad del profesor debe estar fuera de discusión, pero su posición de dominio sobre el grupo de sus alumnos ha de ser legítima y aceptada por ellos. Las intencio¬nes educa¬ti¬vas y los métodos emplea¬dos han de estar estre¬chamente vinculados.

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
El concepto de responsabilidad compartida quiere decir, a mi parecer, que todos los intervinientes en el proceso educativos (docentes, familias, alumnos/as, etc.) deben hacerse responsables de incluir su granito de arena en la mejora de este proceso ya que si no lo hacemos entre todos no lo podemos conseguir.

NUEVOS LÍDERES.
Si a quienes nos referimos con lideres es a los decentes, se debe decir que éstos para ser buenos lideres (no dictadores así como ni personas de poca autoridad) no deben preocuparse solo por el cumplimiento de los objetivos o las materias programadas, deben ser respetados a nivel personal y ser respetuosos académica y personalmente con sus alumnos para establecer unos vínculos de respeto y confianza.

BIODIVERSIDAD CULTURAL.

La biodiversidad cultural incluye la vasta gama de creencias, conocimientos, tradiciones, costumbres y lenguajes humanos que crean la estructura de nuestra sociedad. Aunque todos los seres humanos pertenecen a una especie, nuestra especie está compuesta por miles de culturas. Estas culturas a menudo determinan como la gente interactúa con la naturaleza y puede influenciar profundamente el desarrollo de las sociedades humanas.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (CANALES DE COMUNICACIÓN).
El conflicto ocurre cuando dos o más valores, perspectivas u opiniones son contradictorias por naturaleza o no pueden ser reconciliadas, o cuando el seguimiento de objetivos es incompatible por diferentes personas o grupos. La mejor manera de llegar a solucionarlos o de transformarlos en conflictos constructivos son los canales de comunicación, fomentar la interacción con los participantes en dicho conflicto, compartir opiniones y negociar los resultados o caminos entre los que se puede escoger, crear una vía de comunicación en la que se discutan los temas para legar a acuerdos constructivos para las metas perseguidas por el grupo.

RUEDAS DE APRENDIZAJE.

Diseñada por Kolb, consiste en diferenciar los tipo de alumnos con los que podemos encontrarnos: activos, reflexivos, teóricos o pragmáticos (desarrollados en la entrada anterior). Una vez identificados, podemos saber con que técnicas aprendemos mejor y con cuales nos cuesta mas trabajo en función de nuestro estilo de aprendizaje. Así, podemos adecuarnos a él y hacer mas efectivo nuestro tiempo invertido en el aprendizaje.

APRENDIZAJE PARA TODA LA VIDA.
En tiempos de cambio, en donde las diversas dimensiones de la vida profesional son influenciadas constantemente por avances en las diversas áreas del saber y el desarrollo tecnológico, la formación debe ser continua y permanente, es decir, que dure toda la vida vista las continuas renovaciones que podemos encontrar durante nuestro desarrollo y la velocidad de éstas.

Existen numerosas clasificaciones de los estilos de aprendizajes y tipos de alumnado por lo que aquí expongo la que en mi opinión agrupa mejor estos estilos:


ALUMNOS ACTIVOS: se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

ALUMNOS REFLEXIVOS: tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.

ALUMNOS TEÓRICOS: estos alumnos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.

ALUMNOS PRAGMÁTICOS: les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.


Hablando del tema de los estilos de aprendizajes no podemos dejar atrás el concepto de Metacognición ni tampoco algunos instrumentos metacognitivos:

METACOGNICIÓN: Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación. Esto implica dos dimensiones muy relacionadas: el conocimiento sobre la propia cognición y la regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje.

MAPA CONCEPTUAL: es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos. La imagen que se ofrece a continuación es un ejemplo de mapa conceptual:



V HEURÍSTICA: generación de unos conocimientos determinados a través de un proceso de investigación. Es una forma de comprender la estructura del conocimiento y las diferentes maneras en que los seres humanos producen conocimiento. La “V” nos va a permitir solucionar problemas y construir un modelo de conocimiento, que por supuesto no será único. El diagrama en “V” está formado por un lado conceptual – teórico y por un lado metodológico- práctico. Para comprenderlo mejor os dejo una imagen:

A continuación os dejo mi mapa conceptual del artículo de Jose Luis Bernal Agudo po si os sirve de ayuda para comprender mejor el concepto de micropolítica según este autor:

Para describir mi personaje indicaré las funciones o competencias que indica la ley para los orientadores/as, la formación y trayectoria personal de mi personaje, su
contexto personal y las características psicológicas, de rol, su perfil, etc…

1º Las funciones que nos indica la ley.
Las funciones o competencias del orientador/a según la Resolución de 29 de abril de 1996 son:
- Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación académica y profesional correspondiente a las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y contribuir a su desarrollo.
- Asesorar a la Comisión de Coordinación pedagógica proporcionando criterios psicopedagógicos y de atención de la diversidad en los elementos constructivos de los proyectos curriculares
- Colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje.
- Coordinar la evaluación psicopedagógica con los profesores de aquellos alumnos que precisen la adopción de medidas educativas específicas realizando el informe psicopedagógico.
- Participar en la planificación y el desarrollo de las adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación, en colaboración con los departamentos didácticos y las Juntas de profesores.
- Participar en la elaboración y desarrollo de los programas de diversificación curricular y asesorar a los equipos educativos de los programas de garantías social en la elaboración de las programaciones correspondientes.
- Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador que sobre su futuro académico y profesional ha de formularse para todos los alumnos y alumnas al término de la Educación Secundaria Obligatoria y de los Programas de garantía social.
También en la Circular de la Dirección General de Renovación Pedagógica dada el 27 de junio de 1993 aparecen las siguientes competencias:
a) La de formador de formadores asesorando e informando a profesores, padres, tutores y otros para-profesionales de las actividades formativas y educativas.
b) Especialista en recursos comunitarios, a fin de facilitar el enlace entre las necesidades individuales y los medios formativos y laborales disponibles.
c) Consultor, mediador y agente promotor de la innovación y el cambio adaptado a las características multiculturales de cada escuela y de su contexto socio-comunitario.
d) Uniendo a su función como consultor, intercesor y líder de cambio, el orientador psicopedagógico, dentro de la corriente científica de la Investigación-Acción, aparece como investigador en busca de soluciones prácticas a los problemas que suscita la vida académica y sus respectivos contextos socio comunitarios"

2º La formación y trayectoria profesional.
Mi personaje es la orientadora de los cursos de 3º y 4º de E.S.O. de un instituto en la que existe otra orientadora jefa de departamento que se dedica a los cursos de 1º y 2º de E.S.O.
Mi personaje terminó la licenciatura de Pedagogía en la Universidad de Sevilla hace siete años, presentándose a oposiciones hace cinco. Estas las aprobó por lo que consiguió la plaza en la que se encuentra ahora. Mientras estudiaba para las oposiciones realizó trabajos como clases particulares de inglés y técnicas de estudio a niños de primaria y realizó varios cursos a distancia, como uno de Técnicas de Gestión de Recursos Humanos por competencias, otros de inglés…para ampliar su curriculum por si no aprobaba y debía esperar dos años más.
Al llegar al instituto en el que se encuentra ahora, trabajaba ella sola como orientadora, hasta el tercer año que debido al aumento del alumnado, y por consecuencia aumento del profesorado, precisaron de otra profesional para poder atender mejor las necesidades del alumnado, profesorado y centro. Por esto, lleva dos años atendiendo a los cursos del segundo ciclo mientras que la otra orientadora atiende a los del primero, reuniéndose a menudo para compartir experiencia y atajar asuntos que concierne al centro en su totalidad y poder ofrecer mejores resultados entre las dos.

3º El contexto personal.
Se trata de una orientadora de 30 años, que desde siempre ha tenido que trabajarse lo que tiene. De familia humilde, compaginó los estudios con el trabajo para poder pagarse la facultad, por lo que conoce lo “que vale un peine” y el trabajo que cuesta conseguir algo desde abajo. Siempre ha contado con el apoyo de la familia para que continuara sus estudios, algo muy necesario ya que se crió en un barrio humilde de Cádiz en el cual sus amistades no terminaron ni siquiera el graduado. Todo esto le ha llevado a ser consciente de la importancia de tener los estudios y una buena formación para salir adelante y tener una buena vida.
Siempre estudió en colegios e institutos públicos y fue constante en su trabajo. Ahora, está casada con una hija y vive en Sevilla debido al trabajo suyo y de su marido. Pretende volver a Cádiz algún día y trabajar en el instituto donde ella estudió.

4º Apartados psicológicos, rol, perfil...
Se trata de una persona activa, nerviosa y trabajadora pero que se toma demasiado a pecho su trabajo llevándose éste a lo personal y afectando a su vida. Tiene las ideas muy claras pero le cuesta mucho trabajo expresarlas debida a su timidez y a la poca confianza que tiene en sí misma ya que siempre ha tenido en lo laboral a muchas personas alrededor con cargos más altos que ella y no termina de sentirse realizada.
Aspira a concienciar a sus compañeros de la falta que le hace una renovación a la escuela en general y muy optimista en cuanto a los resultados de todo lo que realiza al respecto.
Decir también que es una persona que mantiene firme el compromiso con actos que favorecerán a los alumnos como promover la Educación Inclusiva, fomentar la participación de los padres en el proceso educativo escolar de los hijos/as, etc… también procura actualizar su formación continuamente para poder emplear los métodos más innovadores en el ámbito.

- El capitalismo es un sistema económico surgido en Europa en el siglo XVI, que busca el máximo beneficio y la acumulación de capital. Explotando a la clase trabajadora, favoreciendo la innovación tecnológica, controlando territorial y económicamente a otros países, protegiendo la producción del país, controlando el mercado.
- La sociedad capitalista o sociedad industrial se refiere al conjunto de clases sociales que conviven en la modernidad y que se pueden dividir desde enfoques que van de la teoría bi-clasista antagónica (proletariado/burguesía) hasta los análisis múltiples de la sociología contemporánea. La sociedad capitalista o industrial nace de la vinculación política y económica de las transformaciones culturales que dieron paso a la modernidad (revoluciones burguesas) donde se encuentra un fundamento que pone al hombre como un ser ilimitado. A través de la industrialización que devino en una progresiva secularización, con lo que se terminó de hacer de la modernidad una revolución que marcó un antes y un después en la historia del hombre. Sin embargo, a fines del siglo XX el capitalismo adquiere una nueva dimensión de proceso reciente. Las causas tienen que ver con el deterioro ecológico, la crisis de las instituciones sociales fundamentales y la desindustrialización.
- Me gustaría destacar una definición de capitalismo que ofrece la web http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Capitalismo en la que explican este concepto con claridad y sin pelos en la lengua: El Capitalismo es la visión política de acaparar todo para mí y que nada quede para ti. Se pone en práctica habitualmente en todos los países que conforman el Mundo exceptuando Cuba, Venezuela y Bolivia, donde según sus detractores viven de la ingesta de frutos secos. Los principales promotores de esto suelen ser personas de gran capital, políticos varios y terceras personas.

Para mí, una red social es un conjunto de personas interrelacionadas que conforman un sistema de intercambio de comunicación. Ahora, basándome en información localizada en Internet puedo decir que según la naturaleza de las relaciones se divide la red social en dos tipos:

a) diádicas (sólo indican ausencia o existencia de la relación) o valoradas (en la que la cantidad de la relación pueda medirse en términos de orden o de peso como, por ejemplo, número de encuentros), o bien

b) transitivas (la relación en realidad es una unión entre actores que siempre es recíproca. Ejemplo: leemos el mismo blog habitualmente) o dirigidas (que el individuo A tenga relación con el individuo B no implica que B tenga esa misma relación con A, como).

A partir de ésto: ¿Desde cuando ocurre ésto? o mejor dicho ¿Cuándo no ha sucedido esto?. Por ello, creo que siempre ha existido una red social. La red social más fuerte: las relaciones humanas.

Para comentar esta película tambien veo necesario comentar algo sobre su prduccion, dirección, argumento...

Título original : " The Matrix "
Nacionalidad : EEUU / Australia
Género : Ciencia Ficción
Dirección y guión : Andy y Larry Wachowski
Música : Don Davis
Producción : Joel Silver
Duración : 136 min
Reparto: Keanu Reeves, Laurence Fishburne, Carrie-Anne Moss, Hugo Weaving
Sinópsis: Neo es el nick en la red que un aparentemente tranquilo trabajador de una empresa de software utiliza en sus pirateos informáticos varios. Su doble vida se ve alterada cuando unas misteriosas frases aparecen en su ordenador ("Matrix te posee"), entabla contacto telefónico con el que cree que es otro hacker (Morfeo) y unos misteriosos agentes comienzan a seguirle.Toda la concepción de la vida que tenía se irá al traste cuando Morfeo le explica que lo que realmente está viviendo no es más que un largo sueño apoyado en realidades virtuales, que no vive en el siglo que cree y que la vida en la Tierra ha cambiado "un poquito". Morfeo le relata que cuando el hombre llegó a desarrollar la inteligencia artificial y a darse cuenta de que se le podía ir de las manos, trató de arreglarlo negandole la que creían única fuente de segura energía para las máquinas: el sol. Las máquinas contraatacaron y decidieron usar a los humanos como "pilas orgánicas", así que ahora la raza humana vive un periodo de esclavitud del que ni siquiera tiene conocimiento, ya que todo el mundo cree vivir una vida normal bajo la realidad programada por Matrix. Morfeo es el líder de un pequeño grupo de rebeldes conscientes de la verdadera realidad, que cree que Neo es "El Elegido" anunciado por unas profecías y que podrá librar a la humanidad de esa esclavitud.

Cómo análisis de la pelicula destacar que:

En cuanto a la relación entre esta película y el concepto de “organización como cerebro”, cabe destacar que en el film observamos a la perfección como se ha llegado a pautar la vida mediante la mecanización del cerebro humano. Estos cerebros forman una organización, con un fin oculto que es el de obtener energía para las máquinas que los lideran. En comparación como las organizaciones cabe decir que estás también se componen de pautas para llegar a realizar una tarea.